Детские сюжетно-ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры позволяют детям примерять знакомые роли: покупателя, врача игрушечных зверей, строителя или пассажира. Начните с простого действия и следуйте за интересом ребёнка. Для домашней игры достаточно нескольких подходящих предметов и готовности взрослого поддержать историю.

Нужно ли играть с детьми в сюжетно-ролевые игры? Рассказываем, как ролевые игры способствуют развитию и социализации детей.

Игра — один из способов узнавать окружающий мир. В ролевом сюжете дети могут повторять знакомые действия, пробовать диалог и договариваться о том, что происходит понарошку.

Сюжетно-ролевая игра, подкрепленная профессиональной анимацией или работой воспитателей, базируется на жизни сверстников и взрослых, на особенностях окружающего мира. Ее можно направить, улучшить, придать желаемую цель и решить необходимые для развития ребенка задачи.

Игры дома, с аниматорами и воспитателями

Дети младшего и старшего дошкольного возраста во время игры находятся рядом со взрослыми. И, будь то родитель, аниматор или воспитатель, взрослый выступает в роли направляющего.

Воспитатель или аниматор помогает объяснить правила и поддерживает участие детей. В свободной ролевой игре взрослому не нужно полностью управлять сюжетом: у ребёнка остаётся возможность предложить свою идею.

В домашних условиях родители «вмешиваются» гораздо меньше, а другие роли забирают на себя игрушки. Однако дома малыш находится, как правило, один или с братьями и сестрами. А в детском саду или организованном центре – с кучей других ребятишек.

Незаменимость сюжетно-ролевых игр в жизни детей

Главная цель любой ролевой игры состоит в помощи ребенку в освоении окружающего мира и контактов с ним. Это неотъемлемая часть формирования личности каждого малыша, и вот, чем сюжетно-ролевая игра полезна для его развития:

• учит выражать эмоции любого характера – негативные, позитивные;
• помогает общаться со сверстниками;
• обучает эмпатии и сопереживанию;
• существенно расширяет фантазию и кругозор;
• учит общаться с людьми не только своего возраста, но и с представителями других поколений;
• помогает справляться с конфликтами без помощи взрослых;
• выступает незаменимым этапом социализации и адаптации малышей к условиям вне дома;
• помогает бороться с застенчивостью, а также формирует уверенность в себе;
• при использовании данной практики после учебы в начальных классах она снимает напряжение;
• стимулирует развитие творческих способностей.

Совместная игра даёт повод общаться лицом к лицу. Она может дополнять другие занятия, но сама по себе не предотвращает тревожные расстройства и не заменяет помощь при устойчивых трудностях общения.

Подробно о целях и задачах сюжетных игр в разном возрасте

При сюжетно-ролевой игре ребенок участвует в придуманном сценарии или следует предложенной идее взрослого. Он выбирает себе роль, атрибуты и ведет себя в соответствии с этими моментами.

Интерес к игре «понарошку» появляется постепенно: сначала ребёнок повторяет отдельное действие, затем связывает несколько событий. Возрастные группы ниже — ориентиры для подбора сложности, а не обязательный график развития.

Проявляется интерес в определенном взаимодействии с игрушками, в попытках детей воспроизводить полученный опыт с применением подручных средств. С помощью ролевой игры в дошкольном возрасте начинают формироваться личностные качества, прививаются основы взаимоотношений в коллективе, а также отношение к людям разного возраста и профессий.

Задачи сюжетно-ролевых игр в 3-4 года:

• Наращивание словарного запаса;
• Развитие фантазии через продумывание простого сюжета в заданной ситуации;
• Обучение навыку действовать по предложенному сценарию.

В возрасте 4-5 лет:

• Развитие навыков общения;
• Формирование навыков ведения диалога;
• Наращивание социального опыта (обучение через игру правилам поведения в общественных местах;
• Прививание навыка распределения ролей.

В возрасте 5-6 лет:

• Усиление навыков общения и ведения диалогов;
• Стимулирование применения увиденных сюжетов и образов из сказок, мультфильмов или книг;
• Формирование умения самостоятельного обозначения правил игры и импровизации.

В 6-7 лет:

• Мотивирование на создание игрового инвентаря, декораций, атрибутов;
• Формирование интересов к профессиональной деятельности взрослых;
• Усиленное развитие творчества через применение танцев, пения или игры на музыкальных инструментах.

Сюжетно-ролевые игры в старшем возрасте, как правило, нацелены на укрепление всех описанных выше навыков.

Виды и формы сюжетно-ролевых игр

Так как одной игрой невозможно затронуть все задачи и цели, поставленные для развития ребенка, они делятся на 3 типа. Каждый из них нацелен на проработку определенной группы навыков.

Творческая сюжетно-ролевая игра

Сюжет предполагает максимальное раскрытие фантазии ребенка. Здесь не просто копируется поведение, а ставится задача создать собственный вариант действий в придуманных условиях. Продуманность сценария в этом случае минимальна.

Сюжетно-дидактическая игра

Это уже не столько игра, сколько игровое обучение, в котором используется творческая деятельность вместе с наглядными материалами. Дети изучают по ним особенности поведения, основы разных профессий и приобретают определенные навыки и знания. При сюжетно-дидактической игре роль взрослого усиливается: он сам назначает роли, озвучивает правила и ставит перед малышами определенную задачу. Например, дидактическая игра может быть математической, в рамках которой нужно посчитать предметы.

Интерактивная игра

Применение интерактивной доски с разными изображениями в соответствии с тематикой игры расширяет кругозор ребенка, помогает сильнее погрузиться в предложенный сюжет – например, в эпоху Средневековья или динозавров. Очень популярны интерактивы, связанные с космосом.

Кроме прочего, игры могут быть деловыми, в рамках которых изучаются определенные сферы деятельности взрослых.

Выбирайте сюжеты по интересам ребёнка: магазин, транспорт, забота о кукле или экспедиция подходят детям независимо от пола.

Особенности сюжетно-ролевых игр в домашних условиях

Если ребенок обеспечен достаточным количеством подходящих игрушек, то в большинстве случаев может играть сам с собой. Еще лучше, если у малыша есть близкий по возрасту брат или сестра.

Среди наиболее популярных ролевых игр с применением игрушек можно выделить:

• Куклы. Примечательно, что с кукольными наборами нередко играют как девочки, так и мальчики. С ними особенно удобно создавать различные ситуации, похожие на настоящую жизнь. Благодаря куклам дети учатся взаимоотношениям, понимают азы социальных ролей и контактов, учатся вести себя в разных ситуациях правильно.
• Игрушки-животные. Подобные игрушки учат главному – уважительному и милосердному отношению к животным любых пород и размеров. А также позволяют воплотить мир сказок и фантазий через говорящих зверей.
• Транспортные средства. Часто требуют дополнительного взаимодействия: поднять кузов, загрузить предметы, посадить водителя. Способствуют развитию моторики, логики, творческого мышления.
• Пальчиковый театр. Безупречный выбор для развития речи, креативного мышления. С помощью таких кукол малыш с легкостью устроит настоящее представление.
• Материалы и конструкторы. Еще один прекрасный вариант для развития мелкой моторики, мышления и творчества.

Игрушечные сражения могут быть частью вымышленной истории. По одному такому сюжету нельзя судить об агрессии или обещать, что он снимет стресс. Главное правило — не причинять боль и прекращать действие по просьбе участника.

Родители и сюжетно-ролевые игры детей дома

Предложите роль, но не требуйте её принять. Можно спросить: «Я буду покупателем. Что продаётся в магазине?» Если ребёнок меняет историю, уточните новые правила и подхватите идею. Повторяющийся сюжет сам по себе не проблема.

Вмешивайтесь, когда кому-то больно, страшно или неприятно, нарушаются границы тела либо предметы используются опасным способом. Монстры и злодеи в фантазии не равны жестокости. Назовите конкретную границу: «Драться руками нельзя; давай герои договорятся или сразятся понарошку».

Договоритесь о завершении перед едой или сном. Предложите сохранить постройку, сфотографировать её или продолжить историю завтра. Взрослому не обязательно быть аниматором и занимать ребёнка весь день.

Три простых сюжета дома

1. Магазин. Разложите три игрушечных товара, нарисуйте ценники с точками. Покупатель выбирает товар и задаёт вопрос, продавец отвечает. Затем поменяйтесь ролями.
2. Ветеринарная клиника. Игрушечный зверь пришёл на приём. Один участник объясняет, что случилось, другой предлагает отдых и заботу. Используйте только игровой реквизит, без настоящих лекарств и медицинских инструментов.
3. Стройка. Заказчик просит гараж для машинки. Строитель уточняет размер, выбирает крупные кубики и проверяет, помещается ли машина. Можно вместе изменить проект.

Усложняйте одну деталь за раз: добавьте нового посетителя, условие заказа или неожиданную смену погоды. Если ребёнку трудно придумать ответ, предложите два варианта вместо экзаменационного вопроса.

Проверка фактов: AAP: игра понарошку.

Как меняется сюжетная игра от 3 до 7 лет

Возраст	Что обычно проще	Роль взрослого
3–4 года	Один знакомый сюжет и короткая последовательность действий	Показать начало: «кукла заболела — давай позвоним врачу»
4–5 лет	Две-три роли, простые договорённости и диалог	Помочь распределить роли и отойти в сторону
5–7 лет	Длиннее сюжет, правила, собственные повороты истории	Поддержать идею, если игра остановилась, а не писать сценарий за детей

Эти границы условны. Ребёнок может любить простую игру и в семь лет или рано придумывать сложные истории. Смотрите на интерес и способность договариваться, а не на обязательный список навыков.

10 сюжетов, которые можно начать одной фразой

1. Магазин: «Сегодня привезли необычный товар — кто его продаёт?»
2. Ветеринар: «Игрушечный кот перестал есть — что сначала спросит врач?»
3. Кафе: «Гость заказал блюдо, которого нет в меню — что предложит официант?»
4. Поезд: «Поезд отправляется через минуту — кто проверяет билеты?»
5. Стройка: «Нужно построить дом для игрушки, но не хватает одной детали».
6. Космическая станция: «Экипаж получил сообщение с неизвестной планеты».
7. Музей: «Экскурсовод выбирает три предмета и придумывает их историю».
8. Школа: «Сегодня ученики сами выбирают тему короткого урока».
9. Почта: «Нужно доставить письмо игрушке, которая переехала».
10. Организаторы праздника: «У героя день рождения — кто отвечает за музыку, еду и игру?»

Для большинства сюжетов достаточно бумаги, коробок, мягких игрушек и безопасных предметов-заменителей. Не нужно покупать полный тематический набор, чтобы ребёнок понял роль.

Когда взрослому вмешаться, а когда наблюдать

Вмешательство нужно, если дети не могут договориться и конфликт становится физическим, если реквизит используют небезопасно или кому-то явно некомфортно. В остальных случаях полезно сначала задать один вопрос: «Что может случиться дальше?» — и дать детям возможность продолжить самим.

Если хочется организованной игры на празднике, можно сравнить анимационные программы и игры для детского праздника. Для сюжетов с поиском и загадками подойдут квесты, а для спокойного домашнего формата — статья о совместных играх родителей с детьми.